"JATUN
RUNA"
CRUZADA CIDADÃ POR
UMA EDUCAÇÃO CÍVICA POLÍTICA PARTICIPATIVA
Explicação do METODO
de aprendizagem a ser utilizado
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM
AUTO-ORGANIZADO ( AVAO )
Baseado, adaptado e traduzido do Self Organized Learning
Environement (SOLE) de Sugata Mitra em: http://www.ted.com/prize/sole_toolkit#intro
em 08 nov de 2013
01 INTRODUÇÃO
Como construir um Ambiente Virtual de Aprendizagem
Auto-Organizado (AVAO) na sua comunidade?
Bem vindo ao Ambiente Virtual de Aprendizagem
Auto-Organizado (AVAO) adaptado de SOLE
para fins educacionais de Jatun Runa, como base e orientação para líderes de
comunidades sociais , educadores e pais em geral para promover a Educação Cívica
Política Participativa na família, nas comunidades locais e nacionais ,
incluindo crianças a partir de 12 anos de idade, adolescentes, jovens e adultos,
aproveitando seu senso inato de fascínio e interesse em aprender conceitos
novos e úteis para um ótimo desempenho como um cidadão moderno na sociedade em
que ele vive .
Educadores de vários tipos (pais, professores, líderes
comunitários, etc.) desempenham um papel importante no ensino de crianças,
jovens e adultos, quando os incentivam a pensar, tentando aumentar suas
habilidades para alimentar a sua curiosidade, as inquietações e necessidades de
conhecimentos para compreender o jogo político em que todos os cidadãos estamos
imersos. O método AVAO engloba um processo onde as pessoas aprendem a fazer
perguntas que tomam vida em seu próprio mundo, como por exemplo:
O que é a alma?, Podem pensar os animais ?,
Por que vivemos em sociedade?, Existiram realmente os dinossauros?, Pode o
homem viver sozinho?
As motivações para uma APRENDIZAGEM eficaz são:
Auto -organização
curiosidade
ocupação
sociabilidade
colaboração
Motivações por interesses de grupos
Estimulado pelo incentivo e admiração dos outros
Para assumir as nossas responsabilidades
e deveres cívicos, como cidadãos que aspiram viver em uma sociedade pacífica,
democrática, educada, moderna e solidaria, com sua população e líderes
adornados de valores morais e éticos, é
necessário, importante e essencial todos
nós nos prepararmos para acompanhar e participar ativamente no processo
político da nação, no meio da atual situação de incertezas e desacertos, produto
da gestão de lideres corruptos e um povo omisso a seu compromisso com a sua
sociedade. Em conseqüência os líderes políticos, sociais e educacionais, quando
convocarem e motivarem seus públicos a se tornarem melhores cidadãos com
valores democráticos e respeito absoluto pelo Bem Comum, devem procurar gerar questões desafiadoras que
levam a viagens intelectuais, posteriormente, gerar respostas e conceitos e
não apenas memorização de dados . -Jatun Runa
Depois de uma série de experimentos educacionais, estes
revelam que os grupos de pessoas, especialmente as crianças, podem aprender
quase qualquer coisa por si mesmos, o pesquisador Sugata Mitra começou sua
busca para inspirar as crianças ao redor do mundo a serem curiosas e trabalharem
juntas. Em 1999, Sugata e seus colegas perfuraram um buraco em uma parede de uma
favela em Nova Delhi, instalaram um PC conectado à Internet, deixando-o lá (com
uma câmera escondida). Logo eles viram as crianças do bairro brincar com o
computador, aprender Inglês e olhando através de uma grande variedade de sites,
e outros temas científicos que foram ensinados uns aos outros.
- Promover a curiosidade
Sugata e seus colegas conduziram experimentos por mais
de 13 anos sobre a natureza da aprendizagem auto-organizada, o seu alcance, seu
funcionamento e o papel dos adultos e líderes na sua promoção. Seus esforços inovadores
e ousados para o avanço da aprendizagem de crianças ao redor do mundo
rendeu-lhe o Prêmio TED de um milhão de dólares $1,000,000,00, pela primeira
vez. Na conferência TED de 2013, Sugata convocou a comunidade global TED para
tornar seu sonho uma realidade, ajudando a construir a mais recente Escola na
nuvem, onde as crianças, sem importar ser ricas ou pobres, podem participar e
se conectar com as informações e orientações on-line.
Além de revelar o seu plano de criar uma escola virtual
que oferece às crianças uma experiência de aprendizagem motivadora, convidou os
pensadores e empreendedores de todo o mundo para criar seus próprios ambientes
de aprendizagem auto organizado em miniatura (SOLEs) e compartilhar suas
descobertas.
"Quem sabe
o que precisaremos aprender em trinta anos ? ... O que sim sabemos é que teremos
que ser bons para encontrar informações, coletar e descobrir se isso é certo ou errado
" - Sugata Mitra
O que é um AVAO ?
Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem Auto-Organizados
(AVAO ) são criados quando os líderes comunitários, educadores e pais incentivam as pessoas, jovens e crianças a trabalhar como uma
comunidade para responder às suas próprias perguntas desafiadoras através da
internet.
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DO PÚBLICO-ALVO
a. Os participantes escolhem os
seus próprios grupos de quatro e as suas
próprias perguntas para
explorar.
b . Os participantes podem mudar-se de grupo a
qualquer momento .
c . Os participantes podem olhar para outros grupos e
ver o que eles estão fazendo e trazer de volta essa informação para
usar em seu grupo.
d . Os participantes podem conversar entre si e discutir
com outros grupos
e. Os
participantes podem circular livremente
f . Os participantes têm a
oportunidade de dizer a seus amigos o que aprenderam
depois de uma sessão em um AVAO.
O esforço de aprendizagem com o processo
AVAO é alimentado pelas grandes perguntas criadas pelos participantes, pela auto-descoberta, a partilha de informação e a
espontaneidade.
Por que criar um AVAO?
Esta é apenas uma lista parcial das muitas maneiras em
que os estudos de Sugata e outros mostraram que os cidadãos como você podem se beneficiar com os AVAO :
LÍDERES, EDUCADORES E PAIS
• Sentem-se melhor ao fazer perguntas
• Eles estão melhor sintonizados com os interesses dos
participantes
• Eles se sentem mais conectados em um nível de
igualdade em vez de formas
hierárquicas
• Expandir a sua compreensão do que os participantes
podem aprender por conta
própria
• É divertido !
PARTICIPANTES, NO TRABALHO OU EM CASA
• Assumir a responsabilidade por sua experiência de
aprendizagem
• Melhorar a compreensão da leitura , alfabetização,
comportamento, linguagem,
criatividade e
habilidades para resolver problemas
• Desenvolver hábitos para se tornar um eterno
aprendiz
• Desenvolver a rapidez de sua memória
• Fortalecer suas habilidades interpessoais
• Melhorar a integração dos temas aprendidos nas
discussões em sala de aula
• Em geral, desenvolver uma relação mais confiante com
os educadores e outros
cidadãos
• Aumentar a sua motivação para aprender sobre outros
temas e idéias
• Divertem-se!
ESCOLAS
• Encoraje os participantes a aprender e ter um
pensamento independente e
habilidades
de aprendizagem precoce
• Criar uma cultura de curiosidade e aprendizagem
motivadora
• Experiência das classes mais vigorosas e
interessantes
• Oferece mais oportunidades para o pensamento
independente e
a colaboração
• Cria uma maior admiração e compreensão entre
gerações e inter-grupos sociais
• E você adivinhou - é mais divertido!
EN CASA
• Dá a oportunidade de participar ativamente na
aprendizagem dos interessados.
• Cultiva uma cultura de curiosidade em casa
• Reforça e amplia o que seus filhos aprenderam na
escola
• Fortalece as relações entre pais e filhos
• E, claro, se divertem !
A forma de pensar do método
AVAO
Para tirar o máximo de proveito da experiência, devemos
adotar a mentalidade do AVAO :
MOTIVADORA
Os participantes são motivados pela escolha e os interesses
que eles compartilham com seus amigos. Aprendizagem
auto-dirigida é mais sustentável e durável.
COLABORADORA
Os participantes aprendem socialmente antes de
internalizar o conhecimento . O aprendizado em equipe também ajuda a melhorar a
resposta da memória e o desenvolvimento de habilidades sociais.
CURIOSA
Todas as crianças nascem com um senso inato de
admiração. Os participantes constroem sua própria compreensão dos novos
conceitos, relacionando-os com o que já sabem .
TOLERANTE
As crianças geralmente são capazes de entender mais do
que os adultos se recebem créditos, especialmente quando estão num ambiente
flexível onde se pode experimentar, "desaprender" crenças e
suposições quando necessário e também cometer erros.
TRANSFORMADORA
Os participantes desenvolvem a capacidade de pensar
criticamente e podem aprender incrivelmente rápido .
INCENTIVADORA
Os professores mais eficazes são grandes testemunhas,
parceiros e fornecedores de infra-estrutura, mas não são fornecedores de
respostas. A Internet ajuda as pessoas a responder a quase qualquer pergunta,
mas o estímulo ajuda os participantes a ter a confiança para alimentar uma
atitude proativa para a resolução de problemas.
PACIENTE
Pode levar algum tempo para que os líderes e
educadores se sintam confortáveis com este novo método e para permitir aos
participantes se adaptarem a uma nova
forma de aprendizagem. Se no início você não conseguir, tente de novo e de
novo.
"Geralmente a educação assume que os participantes são
recipientes vazios que precisam se sentar em uma sala de aula e enchê-los com o
conteúdo curricular. Experiências do Dr. Mitra mostram que isso esta errado"
. Linux Journal
Porque os AVAO alimentam o fogo
da curiosidade ?
Os participantes são responsáveis por encontrar
respostas
Um auxiliar ou facilitador é responsável pela administração
e comportamento do grupo
Os participantes são livres de organizar seus próprios
grupos
02 ORGANIZAÇÃO
" As crianças aprendem a fazer apenas
o que eles querem fazer " Sugata Mitra
CONSTRUA SEU PRÓPRIO AVAO :
Agora é a hora de criar seu próprio AVAO!
Isto é o que você precisa:
NO TRABALHO OU NA ESCOLA
• Um computador para cada 4 pessoas
(Dica: A tela grande ajuda todo o grupo a ter uma visão melhor)
• Um quadro para escrever perguntas
• Papel e caneta para tomar notas e compartilhá-las
com outras pessoas, no final
da sessão de
AVAO.
• Um crachá com o nome do ajudante ou facilitador para
ser reconhecido ou algo
engraçado que
o identifique
EM CASA
• Um laptop ou computador de mesa por grupo de 4
pessoas
• Papel e caneta para tomar notas e compartilhá-las
com outras pessoas, no final
da sessão de AVAO
.
• Opcional: Webcam, microfone e algum software
criativo para gráficos, vídeo,
música e
comunicação
PLANEJANDO UMA SESSÃO
DE AVAO:
Uma vez que o espaço físico para o AVAO foi
determinado, chegou o momento de planejar a sua primeira sessão. Este é um
cronograma preliminar de atividades em função de sua duração e pode adaptar-se
aos tempos, espaços e realidades de cada comunidade.
O tempo necessário para análise e feedback pode variar
de acordo com a complexidade das questões levantadas durante o período de
inquérito e as respostas as quais os participantes chegaram.
ATIVIDADE 1- PERGUNTA : 5
min. na sessão de 1
hora, ou 5 % a 10 % do tempo disponível
Coloque uma questão de sondagem (consulte a próxima
seção " Descubra" para detalhes).
Gere interesse, oferecendo uma introdução criativa,
como uma imagem ou vídeo, ou reproduza audio que se relaciona com a questão .
Explicar o processo AVAO.
Nomeie um ajudante e descreva brevemente o seu papel.
ACTIVIDADE 2- PESQUISA : 40 min em sessão de 1 hora, ou 60 % a 70 % do tempo
disponível .
Deixe a aventura começar ! Os participantes trabalham
em grupos para encontrar respostas on line para a pergunta de investigação.
Delegar o manejo do comportamento, a gestão e a
solução dos problemas administrativos ao ajudante.
Use perguntas claras e úteis
Documentar a sessão do AVAO. tomando notas, fotos,
citações e gravações de audio. Pergunte aos participantes quais foram as suas
experiências no AVAO.
ATIVIDADE 3- REVISÃO:
10-20 min em sessão de 1 hora,
ou 10 % a 20 % do tempo disponível
Encontre um espaço aconchegante para os participantes
compartilharem suas histórias de descoberta coletiva.
Facilite uma discussão sobre a questão em si e do
processo de pesquisa
Envolva os participantes em suas próprias conclusões,
opiniões e revisões:
O que você poderia fazer diferente na próxima vez,
tanto individualmente como
coletivamente?, o que é que eles ou os outros fizeram
muito bem ?
MODELO DE PERGUNTA DE ANÁLISE E PESQUISA
Você pode matar uma
cabra encarando-a ? - Curiosity Catalyst
03 DESCUBRA
A magia desencadeada pela experiência nos AVAO emergem das questões fascinantes que
acendem a curiosidade dos participantes. Ao iniciar um AVAO, é importante que
os líderes e educadores modelem um espírito de admiração e assombro para
definir o ritmo, demonstrando sua própria curiosidade quando introduzem consultas ou interrogações para os
participantes a explorarem. Os facilitadores criarão um processo aberto,
flexível e um espaço alentador que incentive os participantes a assumir riscos
intelectuais.
Descobrimos que perguntas completas, abertas,
desafiadoras e interessantes muitas vezes são as melhores "grandes"
questões para pesquisar num AVAO. As perguntas sem resposta, tais como
"quem fez o espaço?" ajudam e incentivam aos participantes oferecerem
teorias, em vez de respostas específicas . Embora possa ser tentador colocar
perguntas com respostas aparentemente fáceis, é importante colocar questões
vitais que promovam conversas mais profundas e mais longas.
Aqui estão alguns exemplos de perguntas de
"peso" para um grupo de alunos do quinto ano.
"Faça GRANDES perguntas, encontre GRANDES
respostas " . - Sugata Mitra
O que foi realmente
o antigo Egito?
Como sabem meus
olhos chorar quando estou triste?
Por que as pessoas
escorregam em superfícies molhadas ?
Será que os
dinossauros existiram realmente?
Por que não existe
um mamífero maior do que uma baleia azul ?
Você pode matar uma
cabra encarando-a?
Os meninos pensam
de forma diferente do que as meninas?
O que poderia ser
menor do que zero ?
Os robôs serão conscientes algum dia?
É mais perigoso pilotar
um avião ou dirigir um carro?
Há mais estrelas no
universo do que grãos de areia em todas as praias do mundo?
O que é ironia?
Por que as coisas caem
para baixo e não para cima ou para os lados?
O que é altruísmo ?
Os peixes sentem
dor?
É nojento comer
insetos?
Por que nós não
vimos evidências de vida extraterrestre inteligente? (De Fermi pergunta: onde
estão eles ) ?
Quais são as cinco
principais dicas para uma melhor pesquisa no Google?
Foi o cor
"laranja" usado antes ou
depois da fruta?
Existe vida em
outros planetas?
Então, aqui estão alguns exemplos de como definir e construir uma
questão em um debate:
No 1
DIGA: "Hoje eu estava brincando com o Google Maps
e quero mostrar uma coisa."
ENTÃO : Faça zoom na Italia no Google Maps e em seguida em Roma, e
finalmente termine no Coliseu.
PERGUNTE: " O que é aquele grande edifício
redondo e porque esta quebrado? "
RESULTADO : A sessão de AVAO deve levar os
participantes a aprender sobre o Império Romano e seu desaparecimento.
No 2
DIGA: "Você está acordado e energizado hoje? eu
tenho uma pergunta difícil
mas importantes para você.
PERGUNTE: Como sabe um iPad onde me encontro? Se você
perguntar pela minha localização, ele te responde exatamente onde estou. Como ele faz isso?
RESULTADO: Suas explorações no AVAO eventualmente os levarão
a discutir sobre o GPS, os satélites artificiais e finalmente trigonometria.
No 3
DIGA : "Vocês sabem o que? realmente
eu não tenho vontade de ficar aqui em pé a tarde toda falando, mas eu tenho um quebra-cabeças para vocês
resolverem, se possível ."
PERGUNTE: " Vocês conseguem adivinhar o que é
comum entre rubis, safiras e aviões? "
RESULTADO: O dia num AVAO levará os participantes a
resposta: alumínio. Depois de alcançar este resultado, apresenta-se uma
oportunidade perfeita para propor uma discussão mais aprofundada sobre as várias
maneiras em que o alumínio é usado no mundo.
04 SOLUÇÕES
Existe vida em outros
planetas? -Curiosity Catalyst
Dicas para lidar com os desafios
Embora cada experiência em um AVAO é única, aqui estão
algumas situações comuns que podem surgir.
PROBLEMA: Um participante acusa outro por não fazer
qualquer trabalho no grupo.
POSSÍVEL SOLUÇÃO: O professor pede que o participante
informe o assistente .
RESULTADOS: Os participantes percebem que "a
opção mais fácil " de ter um mestre "para resolver " o problema
não é a resposta. Isto obriga-lhes a se comunicar e trabalhar através de
desafios.
PROBLEMA : Um participante de um grupo
esta distraído e parece estar desconectado.
POSSÍVEL SOLUÇÃO: Pergunte ao assistente
se há alguma coisa que os participantes possam fazer para encorajar o grupo a se
comprometer. Isso também pode ser um momento perfeito para lembrar o grupo que podem mudar de grupo a qualquer momento.
RESULTADOS : Os participantes vão
entender que eles podem tomar decisões e mudar a situação dos grupos móveis.
PROBLEMA : Um grupo todo não está trabalhando em uma
determinada tarefa.
POSSÍVEL SOLUÇÃO: Relembre o grupo os acordos
antecipados do AVAO. Trabalhe através do assistente para encontrar uma solução
e deixá-los tomar as decisões .
RESULTADOS: Os participantes aprendem a importância de
escolher uma equipe onde eles podem trabalhar juntos em harmonia .
Como meus olhos sabem chorar quando
estou triste ? - Curiosity Catalyst
PROBLEMA : Um grupo apresenta uma
resposta inadequada ou irrelevante .
POSSÍVEL SOLUÇÃO: Tire suas dúvidas
sobre como eles chegaram a essa resposta, pedindo suas fontes. Esta é uma boa
oportunidade para iniciar uma conversa sobre como encontrar fontes
confiáveis.
RESULTADOS: Os participantes aprendem a
gerenciar, compreender o que constitui evidência viável e avaliar fontes da
Internet de forma mais crítica.
PROBLEMA : Os participantes têm dificuldade em ler o
material encontrado na Internet.
POSSÍVEL SOLUÇÃO: Como os participantes têm diferentes
níveis de leitura, por vezes, a melhor opção é pedir-lhes para explicarem suas
descobertas em suas próprias palavras, em vez de uma leitura direta da fonte.
RESULTADOS: Os participantes não vêem a leitura como
uma barreira. Isso reduz a ansiedade sobre a apresentação de informações
durante a revisão.
PROBLEMA: O assistente está se
comportando de forma inadequada.
POSSÍVEL SOLUÇÃO: Fornecer dicas úteis e
conselhos sobre a forma de ajudar a controlar a classe. Tente evitar desafiar o
assistente na frente de seus pares. Peça exemplos de boa conduta durante as
revisões.
RESULTADO: O assistente irá desenvolver
mais habilidades sociais e de confiança. O comportamento em sala de aula
melhora e há menos necessidade de intervenção do educador.
PROBLEMA : Os participantes se queixam de que não há
nada a fazer, porque alguém está usando seu computador.
POSSÍVEL SOLUÇÃO: Pergunte aos participantes como se sentiram ao compartilhar os
equipamentos durante a revisão e discutir futuras soluções.
RESULTADOS: Os participantes aprendem a desenvolver
suas próprias soluções, gerenciar relacionamentos e assegurar as competências
de ensino superior.
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Organizado (AVAO) é um laboratório global. Compartilhe seus comentários e ajude
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06 HISTÓRIAS DE INSPIRAÇÃO
Hyderabad, Índia | 2002
Sugata Mitra deu um computador para um grupo de
crianças em Hyderabad, Índia, com voz e interface de texto. Devido ao forte sotaque
das crianças na língua inglesa, o equipamento escreveu algumas bobagens quando
falavam . Quando as crianças informaram a Sugata sobre a incapacidade do
computador para entender seu sotaque, este encorajou-os a encontrar uma maneira
de serem entendidos pelo computador e viajou de volta para a Inglaterra.
Dois meses mais tarde, os seus acentos na língua
inglesa foram transformados, e todo o grupo de crianças tinha o mesmo sotaque
britânico neutro como o computador por causa de sua própria auto- educação.
Kalikuppam , Índia | 2007
Sugata Mitra lançou um experimento com uma pergunta
difícil, em Kalikuppam: " As
crianças de12 anos de uma vila no sul da Índia que falam tâmil, podem
ensinar-se entre eles biotecnologia no DNA, escrito em Inglês, num computador localizado no rua? "
Depois de deixá-las com o computador por dois meses,
as crianças confessaram que não entendiam nada. Num primeiro momento Sugata não
ficou surpreso com a sua incapacidade de encontrar a resposta devido à dificuldade
do assunto, até que uma jovem comentou como se segue: " Além do fato de
que a replicação inadequada da molécula de DNA que causa a doenças genéticas, não entendi nada. "
Foi então que ele percebeu que, com a experiência acontecida em Kalikuppam, da
qual foi testemunha, as crianças podem aprender em qualquer lugar praticamente
qualquer assunto por conta própria.
Turim, Itália. 2009
Sugata Mitra viajou para uma escola em Turim, na
Itália, onde as crianças não podiam falar Inglês. Não sendo capaz de falar
italiano ele mesmo, escreveu em Inglês no quadro: "Como é que morreram os
dinossauros ? " Dentro de vinte minutos, as crianças traduziram a frase e
responderam a pergunta nas duas línguas .
Então, em Inglês perguntou: "Quem é Pitágoras e o
que ele fez ? " Esta questão foi um pouco mais difícil para as crianças de
dez anos, mas em poucos minutos, triângulos começaram a aparecer na tela, então
a espinha dorsal de Sugata tremeu pois foi informado que a palavra Pitágoras tinha sido escrita incorretamente e as crianças tiveram que
soletrar o nome do filósofo e matemático em italiano para Sugata.
Ajude-nos a reinventar a forma como as
pessoas aprendem.
"Meu desejo é ajudar a projetar o futuro da aprendizagem,
apoiando crianças ao redor do mundo para aproveitar o seu senso inato de
admiração e de trabalhar em conjunto. Ajude-me a construir a Escola na nuvem,
um laboratório de aprendizagem onde as crianças podem se envolver em aventuras
intelectuais através de sua participação e se conectar com informação e
aconselhamento on-line. Convido também
você, onde quer que esteja, para criar
ambientes de aprendizagem em miniatura com seus próprios filhos e comunidade e
compartilhar suas descobertas." -Sugata Mitra
